余桂芳 ：大英县实验学校
一、投身教育，激情满怀
余老师出身教育之家，她的父亲就是一位优秀的师范老教师。耳濡目染，早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就扎根于她的心中。初中毕业，她就以优异的成绩考取了蓬溪师范，93年以“市优生”毕业后，成为了一名光荣的人民教师。凭着对教育的赤诚之心和强烈的责任感，她在平凡的教学岗位上二十年如一日保持着旺盛的敬业精神、无私的奉献精神。她用心地做好教育中的每一件小事，耐心地处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。静听花开的声音，享受花开的幸福！学生就是她最好的荣誉证书。所以，面对众多的诱惑她不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，她依然风里雨里，脚步坚定、豪情满怀!
二、以爱为纽带，建优秀班级
1、率先垂范，身教感染
“喊破嗓子，不如言传身教，要想正人，必先正己”。 作为班主任，无论何时何地，余老师总是率先垂范，以自己的人格魅力感染学生，引导学生。她常对学生说：我们是平等的，要求你们做的，我必须先做到。我们互相监督！她说到了，更做到了。因为她深深地知道：孩子是最善于模仿的，什么样的老师就会带出什么样的学生。她要求学生不迟到，不早退，每天早晨，她首先早早来到学校，面带微笑迎接每一个学生；每天傍晚，她总是最后一个离开学校；她教育学生热爱劳动，每次大扫除，她首先打扫，从不指手划脚、拈轻怕重；她要求学生努力学习，自己首先做到了忘我工作，刻苦钻研教材；她叮嘱学生遵守纪律，自己首先做到了遵守校纪班规……渐渐的，学生们主动弯腰捡拾废纸了，早晚主动开关电灯了，主动帮助同学了……当她表扬学生时，学生都异口同声地回答：“我们是跟您学的！”这句朴实的话语震撼着听示范课教师的心灵，大家由此看到了余老师率先垂范的精神，同时也验证了“言传身教”“润物无声”的至理名言。
2、爱，重塑健全人格
班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才能赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，达到育人的目的。别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”教书育人是教师的天职，而爱则是班主任工作的基石。在班级管理琐碎繁冗的工作中，余桂芳老师总是把爱融入到教育培养学生的点点滴滴之中。学生闹矛盾了，她以爱的语言化解；学生上课开小差了，她以爱的目光提示；学生生病了，她以爱的行动关怀……
余老师教过的班级中有一位学生，特别聪，学习特别好，写得一手漂亮的钢笔字，乒乓球也打得不错，是校队的一员。可是，他相当自负，自认为鹤立鸡群。在班上他人缘极差，没有一个朋友。余老师花费了大量的心血引导他，关怀他。为了帮助他，余老师利用他胆大的优点，让他当值日班长。在工作中，他逐渐体会到“尺有所短，寸有所长，每个人都是独特的自我”的道理。通过四年的艰辛磨炼，他终于融进了这个优秀的班集体，以优异的成绩考入了绵外小火箭班。临行前，他对余老师说：“老师，虽然我离开您了，可您是我永远的老师，将来我也要当您这样的好老师。”是啊，永远的老师，这句话是余老师用爱心对待每一个学生得到的最好回报。这样的事例比比皆是。对于学生的教育，余老师就是这样因人而异——胆小的学生首先树立自信心，留守孩子重在鼓励他们自强自立，单亲家庭的学生以关注心理为主，个性怪异的学生注意情感渗透，行为习惯差的学生从规范细节着手，性格急躁的同学则培养细心和耐心……每一届学生，她都为学生建立成长档案，也把他们每一个装在心里。
正是由于余老师的辛勤耕耘，历年来，她所任教的班级，班风正，学风浓，每年都被评为学校优秀中队，2003级1班被评为“市级先进班集体”，2013级1班和2016级1班被评为“县级先进集体”。她本人从2001年——2017年，年年均被评为校“优秀辅导员”，多次被评为“校园名师”，县级“优秀班主任”。
三、学高为师，做孩子求知的引路人
1、不断学习，提升自我
“学高为师，永无止境”。从教二十四年来，为了丰富自身的知识结构，余老师坚持一边工作，一边参加自考学习，自修汉语言文学本科专业。在辛勤的三年里，她挤出时间刻苦学习，所习学业取得平均80分的优异成绩。同年，她还获得了普通话二级甲等的好成绩。
为了提升自己的语文教学水平，促进自身的专业成长，余老师每学年都订阅了多种教育杂志，还不断从图书室借阅教育教学专著、文学书籍，从中汲取丰富的营养。她先后阅读了《做最好的班主任》《于永正的读式教学》《窦桂梅与主题教学》《爱弥尔》等数十本教育教学理论书籍。在县小学语文教师的培训会上，她说：“一位优秀的语文教师应该永远保持一颗不断学习的心。”
教学之余，余老师笔耕不辍，将工作中的点滴得失记录下来，形成一篇篇理论与实践相结合的专题论文。《在语文教学中培养学生创造美的能力》获县一等奖、市二等奖；《在小学低中段语文教学中培养学生的观察能力》获市一等奖；《小学中段习作教学的几点做法》获县一等奖、市二等奖；《浅谈小学低段说话、写话训练》获县一等奖；心理论文《浅谈后进生的心理障碍》获市一等奖，并于市心理课题研究教师论文集《心雨》发表；《在小学语文阅读教学中引导学生自主学习》《小学中段习作教学的几点做法》于遂宁市教育学会的《教学与研究》上发表。
2、巧抓生成，引导学生快乐学习
学校小学部语文教师都非常喜欢听余老师的课，她的课灵动而厚重。课堂上，她注重学法指导，注重学习过程，抓住课堂生成，巧用教育智慧，引导学生快乐学习。
识字课上，教学生写“凤”字，她问学生：“如果你是小老师，你最想提醒小伙伴书写时注意哪个地方？”问题一抛出，孩子们就开始仔细观察。“‘凤’的里边是个‘又’字。” “记住最后一笔是点……”教室里气氛活跃，学生争先恐后地说，把教室“折腾”得乱哄哄的。突然，一个小男孩毫无顾忌地跑到讲台，捂住余老师的耳朵就说起悄悄话来。说完，他又兴冲冲地跑回座位。余老师扫视教室，其他的孩子全然不顾，仍旧在各自无拘无束的“展现”自己，教室里异常热闹。余老师并没有生气，她满面笑容地拍拍手，故作神秘地说：“小朋友们，刚才涛涛小朋友告诉了我一个小秘密，你们想听吗？”教室里顿时安静下来，60多双眼睛闪烁着倾听的渴望。“不过，我得先问问涛涛小朋友，同不同意公开秘密。”余老师把脸转向那位小男孩，小男孩得意地点点头。于是，学生们都非常认真地听着余老师讲述写“凤”字时应该特别注意的地方“千万别把横斜钩写成横折弯钩了”。讲完秘密之后，余老师又马上表扬了涛涛的细心观察，又特别表扬了全班小朋友，表扬他们刚才认真倾听的好习惯，并希望他们在后面的学习中也能像刚才这样认真倾听。这个小插曲激起了更多孩子的学习欲望，很快在学习后面的一些生字时，“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”、“猜一猜”等识字方法从他们的小嘴里蹦跳出来，课堂掀起了一个又一个学习高潮，而先前的热闹却变得有序多了。
看着眼前的课堂，我们为余老师灵动的教学机智而折服，更为余老师尊重学生，呵护学生幼小心灵的智慧而感动。多年来，像这样的课，余老师不知展示了多少！仅2013年——2016年，余老师就相继承担了学校语文专题教研会，同课异构研讨会的示范课任务；陆续为太吉小学、柏桂小学、回马二小、遂宁市高级实验学校、大英县全体小学六年级教师献课。她的课均得到了听课教师的一致好评。
3、重视课外阅读，提升学生语文素养
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为语文教师，余老师非常重视对学生阅读习惯的培养，她教过的学生都喜欢阅读，她任教的班级总是洋溢着浓浓的书香。中午午自习前，别班的学生大多在打闹、嬉戏，余老师班上的孩子却在静静地阅读；课间休息时，一些学生也会拿出一本书来阅读；晚上，很多孩子总会坚持阅读1小时，有的孩子甚至要父母反复催促，才依依不舍地放下书本。
学生们良好的阅读习惯，浓厚的阅读兴趣和余老师的榜样示范与常态引导密不可分。每天，余老师利用晨读的后20分钟引导学生诵读、背诵经典诗词或优美文段，韵味十足的读书声常常让室外的师生驻足倾听；每天中午，她也会运用自习时间和学生一起阅读有趣的书籍，她惟妙惟肖的朗读常常让学生身临其境；课堂教学时，她抓住课文中的名篇拓展开来，把作者的创作背景，把片段前后的内容给学生做简要的介绍，激发起学生想要了解整个故事的兴趣，她再把相关的作品推荐给学生。在每周的班队会课上，余老师还会陆续为学生介绍好的阅读方法，如：精读、略读、速读。同时，她也要求每个学生养成做读书笔记的习惯。每个月，班级会定期开展阅读汇报活动，如：朗读比赛、故事会、趣味语文知识竞赛、读书交流会……每学期，班级会评选“读书之星”。
学生们在书籍的海洋里畅游，语文素养在不知不觉间提升。每次考试，她班学生的阅读理解能力和习作能力是最强的，成绩也是最好的（每期均为县同级语文学科的前三名）；每次县、市、省举行的“读书征文活动”中，她班孩子获奖的人数最多，获奖层次也最高；十多篇习作在校园刊物《晨曦》上发表。2015年4月，她带领学生开展了“我与诗歌有个约会”的兴趣活动。很多学生尝试着动笔写诗，一首首稚嫩的小诗赢得了遂宁市“船山诗词学会”专家的青睐。她本人也多次获得“县级语文学科优秀教师”的光荣称号。
四、潜心耕耘，教科研工作结硕果
1、模范引领，帮助青年教师快速成长
有很多年轻的老师常常问她：“余老师，您从教二十多年就不感到累吗?”她总是这样回答：“不累，我很幸福。看着孩子们一天天成长、一点点进步，是幸福；听到孩子们的问候，感受孩子们的关怀，是幸福；听到孩子们琅琅的读书声，看到孩子们在运动场上矫健的身影，也是幸福……”她用幸福教育观影响着一批又一批后来者。
2009年9月，余老师与踏上教育岗位刚两年的陈桂华老师结成了师徒对子。两师徒共同制定教学工作计划，共同备课。陈老师总是先到余老师班上听课，再回到班里去讲。余老师定期抽出时间去陈老师班上听课，课后再提出修改意见。三年下来，陈老师的教学技艺日渐成熟，教学课堂深得学生的喜爱。2013年，陈老师在余老师的指导下参加了学校组织的“青蓝工程”汇报课比赛，获得了一等奖的好成绩。2015年下期，她参加了遂宁市“群文阅读”大赛，获得了市一等奖。2012年4月，余老师指导杨敏老师参加了校教师技能大赛，获得了一等奖。2017年5月，她指导王美艳老师参加了“心理健康”省级赛课，获得了二等奖。
余桂芳老师在优质优良完成学校教育教学工作的同时，还承担了县级主管部门安排的工作，多次参加县教委组织的语文教学专题教研活动。她的 “小学低段教学中的说话与写话教学”讲座和“指导方法培养能力 加强积累养成习惯”毕业复习讲座让参会教师受益匪浅；为了提高全县小学语文教师的授课水平，她多次献课，也多次送教下乡，为兄弟学校传经送宝。她精彩的讲授受到广大教师的一致好评。
2、校本教研出成果
作为学校小学部语文中心教研组的一员，余老师积极参与年级组和学校组织的各类教研活动，多次参与徐婕、卢洪慧、王美艳、代学林等老师省、市、县赛课的磨课活动，为青年教师的快速成长做出了应有的贡献。她所在的年级学科组，每期均获得“校优秀教研组”的光荣称号。
2012年4月，学校全面展开校本课程的编撰工作。余老师负责小学高段《我爱阅读》《我爱诗词》的编辑工作。通过为期两个月的忙碌，散发着墨香的校本教材《我爱阅读》《我爱诗词》 出现在了四千多名师生面前。
3、心理健康教育出成效
余桂芳老师是学校心理健康教育的兼职教师，先后参与了省心理学术专委会、省精神文明办、国际红会红新月会“PSP”项目三条线的心理健康教育实践与研究，参与了了省、市重点课题《学校心理健康教育综合实践活动设计研究》、《“活动化”心理健康教育行动研究》研究，其成果先后分别获得市政府二等奖、省教育厅二等奖、省政府三等奖。
余老师还四次承担了学校毕业年级的“心理讲座”，多次为全校班主任上了“心理示范课”。
“桃李无言，下自成溪”。节假日，一批又一批学生都要前往余老师家里作“客”，师生间的问候，母子般的拥抱，欢声笑语诉说衷肠，涓涓细流浸润心田。这个时候，作为一名执着廿四年的教育人，余老师真正感受到的是为师之幸福，为师之荣光。
“我无悔于我的抉择，无愧于我的执着。我坚信，任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我将和老师们一起，永守心中这盏明亮之灯，在教育这块热土上，播种希望，收获快乐!”余桂芳老师就是这样，用她爱的教育诠释了她平凡而精彩的人生。
