梁登武，1990年6月从内江师范学院化学系毕业，坚守乡村学校从教27年，中学一级教师，师德高尚、业务精良、爱岗敬业，善于发现学生个性特质，因材施教；特别善于引导学生树立远大理想。
梁老师长期担任班主任工作，所带班，班风正，学风浓，巩固好，质量高，期期评为“先进班集体”。学高为师，身正为范，参加工作以来总是身教胜于言教，治学治班态度严谨，追求卓越，一丝不苟。善于发现学生个性特质，因材施教；特别善于引导学生树立远大理想。1991年被评为遂宁市市中区先进教师；多次被西宁乡政府评为优秀教师，期期被学校评为优秀教师；1993年起，一直兼任学校理化生大教研组长，2008年参加遂宁市船山区举办的〝明日之星”化学讲课大赛，荣获一等奖；2017年参加遂宁市国开区化学教研组赛课获得第一名。乐于培养、指导中青年教师。指导陈列红、鲍红艳等老师参加市、区赛课，均荣获一等奖。自己多篇专业论文在教育核心刊物发表，近十年年度考核，年年都是优秀。
化学教学和生物教学理念新、方法活、夯双基、重能力、效率高；教育学生犹如春风化雨，润物无声，教育效果非常显著。尤其划入国开区以来，在期末统考中所教科目所教班级几乎期期都名列第一。
二十几年来一直以校为家，坚持免费为学生早辅导。学生辍学了，他会登门家访，劝回为止；学生生病了，他会亲自到医院看望；学生与家人闹矛盾了，打来求助电话，他会亲自上门化解矛盾；学生之间有误会，产生隔阂了，闹别扭了，他出面几句话就能化干戈为玉帛。常把学生当朋友，当儿女，让学生畅所欲言，随时关注学生思想、情感动态变化，适时与学生屈膝谈心，或联系家长一同解开学生心结，确保每一个孩子，每一天的心灵世界都晴空万里。桃李不言，下自成蹊。梁老师有个坚定的信念：“教育是改变学生命运的千秋伟业，天下教师当以教好天下学生为己任，真正做到有教无类，自私狭隘不是教育。”所以几十年如一日地默默坚持，坚守自己的信念，让每一届学生敬佩，家长爱戴，同事称赞，领导肯定，真正地算得上一名优秀的人名教师。
光阴似箭，日月如梭。弹指之间，二十七年的乡村教育生活已记入了梁老师的人生档案。二十七年教育工作，二十四年班主任工作。其间梁老师拜读了杜威、卢梭、陶行知、任小艾、魏书生、李镇西等名家名著，他的班主任工作经历了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的“悬想”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的“苦索”，终于获得“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的“顿悟”：“五心”教育是班主任幸福生活的秘笈。
班级是学校的细胞，班级管理水平的高低在很大程度上决定着学校教育质量的好坏。因而，抓好班级的管理工作对班主任而言，责任重大。俗话说：“群雁高飞头雁领”。班主任就是抓好班级管理工作的“领头雁”。二十四年的班主任工作，经历了许多成功与失败，梁老师终于领悟其真谛：那就是好的方法加上“五心”教育。“五心”即爱心、细心、耐心、恒心与狠心。
第一，爱心
马卡连柯说过：“没有爱就没有教育，把爱洒在每个学生的心田本身就是教育。”爱永远是教育的真正内涵。教育的艺术就是爱的艺术，爱是教育的基础和前提，是一把让学生敞开心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。爱是抽象的，却能传递神奇的感情。如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。陶行知先生曾说过：“你的冷眼里有牛顿、你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”班主任应该像爱自己的孩子那样去爱自己的学生，爱他的优点，也爱他们的缺点。少一些责备，多一些鼓励和欣赏，激励他们在成功和失败的体验中不断努力，最终成才成器。初92级，梁老师所带班有个学生，年幼丧父，母亲带着他们五兄妹，既当妈，又当爹，生活非常艰难。因为母亲忙生计，无暇照顾他们个人生活，他们衣着很不干净，卫生习惯也不好，小学时经常遭到同学甚至老师的冷落或嫌弃。他性格内向，不愿与人交往，生活十分孤独，上中学后，梁老师首先从培养他良好的卫生习惯着手，要他勤洗澡勤换衣，平时在生活上关心他，同学们去春游秋游，他很想去，但没有钱，梁老师就替他交。冬天到了，梁老师把自己的手套送给他，学习上帮助他，取得进步时鼓励他，同时还做好班上其他同学的思想工作，要求同学们要互助、互敬、互爱。不久，该同学慢慢地融入了班集体中，初中毕业便以优异的成绩考上中专，现在已经是安居区一个拥有五万多人的大镇的镇长，他在教师节给梁老师的短信中这样写道：“梁老师，您是我所有老师中，最让我感激的老师。古人云：经师易求，人师难觅。您既是我最好的经师，您更是我最好的人师。我有幸福的今天，完全归功于您对我的无私的爱，你既用教本教给我知识，又用你的爱教会了我做人。今年四月我当选为安居区一个拥有五万多人的大镇的镇长了，我会把您对我的爱，传递给所有父老乡亲，从感情上，请让我叫您一声‘父亲’，从年龄上，请让我叫您一声‘大哥’，我们师徒就这么一种特殊而复杂的关系……”。
第二，细心
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，班主任的职责就是把及时“春雨”洒入每个同学的心田。这是一种深入细致的教育行为，任何粗枝大叶的做法都是有悖于这种教育真谛和要求。因此，班主任在平时就要注意察言观色，既要善于从学生的言谈举止中发现其内心的秘密，寻找解决问题的最佳时机和办法。学生思想的变化往往从其举动，眼神中流露出来。班主任应及时捕捉，不可错过良机。比如：初95级梁老师班里一个男生，成绩很好，还是副班长。在一段时间里，梁老师注意到这个孩子上课目光游移，一副神不守舍的样子。梁老师想，这孩子可能心有隐秘，经过“明查暗访”，原来他早恋了，梁老师把他请到寝室里，分食几个没有成熟的杏子，推心置腹长谈了整整一个下午，这孩子终于认识到了早恋的危害，向梁老师承诺坚决改正。由于问题及时发现，并妥善处理，孩子的前途没有耽误。该生初中毕业后升入重点高中，后保送清华大学。至今，他们师徒二人见面时都会庆幸地回忆起那人生惊险的一刻。
第三，耐心
从心理素质上说，班主任要有善于理解学生的同情心和循循善诱的耐心。高尔基说：“生活中最大的享受，最高的乐趣就在于觉得自己是为人们所需要的，是使人们感到亲切的。”一旦失去了耐心，也就失去了亲切。记得有这样一则寓言故事：寒风和阳光比赛，看谁有办法脱去路上行人的大衣。寒风的做法是吹去刺骨的风，可风越大，那人把皮大衣裹得越紧；阳光的办法是把温暖洒向大地，使冰冷的空间变成了热烘烘的世界，只见行人一会儿就热得满头大汗，不得不将皮大衣脱去。气势汹汹的寒风输了，温和微笑的阳光赢了。我们老师对学生声色俱厉的批评就像威风凛凛的寒风，效果却远远比不上温和阳光式的语重心长的善意批评。这就是说，我们看到学生的错误缺点，要用我们温情、诚恳的语言去温暖他们的心，用外界的客观条件去催动萌发他们的自尊。这样学生会表现出分外的感激，会更愿意接受你的批评。初1998级时，从广东转来一个女同学，用她母亲的话说就是已经误入歧途（抽烟、喝酒，旷课样样都会），而且个性很强，不易被感化。转来梁老师班是想让梁老师救救她，面对这样的学生，梁老师只能像温暖的阳光一样去温暖她的心，哪怕是不经意的一句严厉的话语，都可能会使以前的教育付诸东流。两年过去了，她以全校第一名成绩考上了重点中学，高中毕业后考入省内名牌大学，现已是一所师范院校的副教授了。
第四，恒心
古人说“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。我们也知道“十年树木，百年树人”的教育的艰巨性。因此，班主任工作中要持之以恒，孜孜不倦，特别是在转化差生工作中更应该如此。众所周知，差生反复无常，他们的思想充满着矛盾，对他们的转化工作不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。正如辩证法中《矛盾论》里所写的“旧过程完结了，新过程发生了，新过程又包含着新矛盾，开始它自己的矛盾发展史”。梁老师班曾有一个姓张的同学，他有四个姐姐，是家里唯一的男孩，从小得到父母的宠爱，任性、霸道、好吃、贪玩、不想学习，也不怕死。与人动刀打架，住院一个多星期，同学们都不敢惹他，甚至讨厌他。面对这样的学生，作为班主任的梁老师可以说是倾尽了爱心和耐心，同时更检验了他的“恒心”。“精诚所至，金石为开”，两年过去了，学生开始转化了，变得有礼貌，尊重人，热爱集体了，同学们也愿意接受他了。在毕业晚会上他对梁老师说：“谢谢您老师，如果没有您，今天晚上我就没有机会站在这里，我要永远感谢您给了我无数改错的机会！”该同学的转变是责任心在支撑着梁老师，同时梁老师也坚信：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”后来，这个同学成为川中大型私企的老总。
第五，“狠心”
这里的狠心是指教育工作中的严，即指对学生的严格要求。古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”在教育工作中能坚持严格要求，这是班主任对学生高度负责的表现，也是学生的思想品德和智慧能沿着正确的方向发展，成为合格人才的必要条件，实践证明，没有严格要求，就没有教育， 当然也谈不上培养合格人才。“严师出高徒”在素质教育工作的今天也不过时，梁老师这里所强调的严格是不仅在态度上严肃认真，而且要按《教育大纲》、《课程标准》、《学生守则》、《日常行为规范》去培养人。梁老师最得意的案例是初92级学生小D，头脑聪明，就是纪律涣散，上课经常迟到，作业拖沓，书写潦草，梁老师通知家长到校进行了“三方会谈”（学生、家长、老师）让他写下保证书，然后天天督促执行。毕业后考入重点高中，后参加高考考入名牌大学，现在省内一所985高校成为一名年轻的正教授。
幸福是一种心里感受，以阳光的积极心态去感受，幸福无处不在，健康的身体，良好的心境，愉快的工作，心中的期盼，事业的成就，亲人的关怀，温馨的家族，和谐的人际，甚至一声问候、一个微笑……我的幸福源泉，更多的来自于当班主任时用心灵去塑造更多更美的灵魂。
“五心”教育，成就了梁老师的幸福生活！
